STEAM源于美国，是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）、艺术（Arts）的首字母组合，核心是倡导跨学科综合学习，引导孩子立足实际问题，寻找解决方案。由于STEAM教育重视实际操作，形式也不是呆板的课堂讲授，因此被很多人看作“美国的素质教育”，并按照中国素质教育的玩法照葫芦画瓢。

这种中西结合的教育方式，虽然比较符合中国学生的特点，但是有可能扭曲STEAM教育的本质。其实，上世纪80年代，美国政府提出STEAM教育概念，是为了改变美国学生在理工科方面能力快速下降的现状，培养更多工程师、数学家和科学家，目标非常明确，并不是让学生按照兴趣发展的“傻玩”。最初，美国政府的倡议只有STEM，后来才加入了艺术（Arts）项目，以更好促进STEM。

所以，一旦把STEAM教育完全弄成素质教育，就偏离了目标，容易导致课程无法形成体系，相互连接度低，深度也不够。现在，一些中国STEAM教育机构推出的课程，基本就是“大杂烩”。有的把数百个实验弄成“豪华套餐”，粗略分个类就算完事。有的从国外高价购入机器人等，然后讲讲操作方法，就让学生们开始自己动手。有的干脆从国外购进软件和教程，然后照本宣科，也没有后续的升级和跟进。

因此，要让STEAM教育更好融入中国社会，打造优质的课程体系刻不容缓。一些中国教育机构也深刻认识到这一点，并不断探索，获得了广泛好评。华美国际集团推出的八米小镇课程体系，同步全球的STEAM教育内容，拥有小、中、大班全套课程体系，按主题配备的教具和家庭手册，让家长感受孩子变化，感到“学”有所值。幼儿园既可以将八米小镇STEAM教育课程纳入到常态化教学，亦可开设兴趣班，形成多样，有系统又有特色。其中，课程配套和售后服务是最大的亮点。

完善的教育平台：集课程管理、课堂管理、学生管理和教学管理于一体，方便易用，有据可依。

专业的教师培训：提供线上线下教师培训服务，有效提高教学质量。

无缝的家校链接：提供评价量规手册、家庭手册、学员视频的家校链接手册，形成报告反馈家长。

丰富多彩的教具：按主题配备的百套教具，符合幼儿使用需求和行业标准。

不难看出，在中国操作STEAM教育，不是重点培养孩子一方面的素质和能力，而是要帮助孩子形成整合型思维、培养孩子综合能力。因此，优质的课程体系、完善的服务系统，才能真正让中国孩子感受到STEAM的魅力。否则，东一榔头西一棒子，只会让STEAM教育在中国跑偏。